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湖南最年轻中学教授朱福文:以独特人生观成就为师指标

2014/5/7 10:08:520人浏览0评论

  编者按:劳动是从猿转变为人的关键环节,也是一个人成功的必经之路。教师是一群特殊的、富于创造性内涵的劳动者。正是这群劳动者,用他们的言传身教传承着人类的优秀文明;正是这群劳动者,用他们的春风化雨培育着未来的社会精英;也正是这群劳动者,用他们的学高身正影响着世间的万千灵魂。

  值此“五一”国际劳动节来临之际,湖南教育新闻网再次推出几位极富个性与人格魅力的“中小学教授”。他们的劳动过程是艺术化的典范,他们的为师之道是广大教师劳动者的模范。希望这些教育领域的劳动模范和先进人物的教育智慧和师德风范,能让广大教育工作者有所启迪,从中汲取职业成长的新动力。

  今天与大家见面的是临澧一中数学教师朱福文。

朱福文在课堂上

      人应该怎样活着?这是个仁者见仁智者见智的问题,也许世界上有多少个人就会有多少个答案。然而,人活着就要有学习,还要有休闲;要有工作,还要有娱乐,这应该是大多数人的基本答案。如果有人胆敢只要学习和工作,不要休闲和娱乐,那他(她)往往就会被视为异类,甚至被众人称为:浪费了一个“人”的指标。湖南省首批“中小学教授”、常德市临澧一中数学教师朱福文,在同事们的眼里就是那个异类,就是那个浪费了一个“人”的指标的人。

  “我‘浪费了一个人的指标’”

  “说起生活中的爱好,真的没有什么。打牌、泡吧都很少,娱乐场所从来都不进。如果真要说课余爱好,那应该就是对教育教学的反思吧!因为,我把课业和工作当成爱好,大家都说我‘浪费了一个人的指标’。”朱福文笑着告诉记者,有点无奈,但更多的好像又是自豪。

  作为中学教师,朱福文太有理由自豪了:24岁一参加工作就被任命为校团委书记,34岁被破格评为中学高级教师,38岁被授予“湖南省优秀教师”称号,42岁被全校教师公选成为临澧一中副校长。近日,他又被评为湖南省首批中小学正高级职称,成为湖南省目前最年轻的“中学教授”。任教18年,他所教的数学学科在全县乃至全市一直遥遥领先;担任班主任工作18年,他年年被评为校级优秀班主任,其中有七届县高考状元出自他的班里;他善于辅差,近几年就先后转化了上百名双差生;他深受学生爱戴,常常被评为“最受欢迎的老师”之一;他以研促教,先后发表论文、专著90多篇(本);他甘为人梯、哺育新人,被青年教师称为“领路人”。

  酷似西北汉子的江南才子

  朱福文完全没有“名师范儿”,也许他就是为印证“人不可貌相”那句俗语而生的。初见朱福文,是在临澧县教育局,他是开车来接记者去临澧一中的。记者注意到,他中等身材,衣着朴素,敦实憨厚,留着小胡须,皮肤略黑,根本不像一位江南才子,倒像记者的乡党——西北汉子。“我来自临澧县农村,小时候很苦。上学也比较晚。所以,一直比较用功。现在在教学上有一点成绩了,很多人就说我很聪明。其实不然,每一个成功的课例,都要付出很多的辛苦。”朱福文边开车边跟记者聊了起来,“想想哪次不是备课到深夜?有时想,太晚了,闭上眼睛睡吧,可脑子根本不听我的指挥,过电影似的过教案,再一睁眼,凌晨三、四点钟了……”这很容易让人想起爱因斯坦的那句名言:“成功是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”。之后,在临澧一中的校园里,有好几位老师都告诉记者,朱福文最大的特点就是:踏实、肯干。绝对的任劳任怨。同样作为“中学教授”的化学老师汪文满就说:“我和朱福文同事多年,却几乎想不起来他去过什么娱乐场所。他在我脑海中的形象永远都是穿梭在教室和办公楼中间”。

  “中下层学生受得了,优等生吃得饱”

  朱福文憨厚,但他并不迟钝。恰恰相反,他是个善于反思教学问题、讲究教学艺术的人。任教之初,他就树立了“不做教书匠,要做一个专业型教师”的志向。然而,凡事总有过程,开始教学那段时间,他显得很不老练、很不专业。一堂课下来,要么教学任务完不成,要么就是完成了教学任务学生却又喊听不懂;数学课本来就要求简洁明了,可他还有一些烦人的口头禅和一些错误的手势语。为此,他苦恼了好长一段时间。之后,在经验丰富的杨习海老师的帮助下,通过一点一滴的改正,他的教学才逐步走向正轨,才开始向专业化迈进。

  经过十八年的“打磨雕琢”,朱福文今天的数学课形成了自己的风格,充满了艺术的气息。在课堂上,他往往会创设“认知冲突”和相应“情境”,营造一种提问题的“场”,从而激发学生的学习兴趣,让他们的脑子都快速地转动起来。“实”、“新”、“精”、“情”这四个关键字贯穿着朱福文数学教学的全过程。“实”,就是抓落实,抓重难点;“新”就是求创新、求新意;“精”,就是精心设计,精益求精;“情”就是富于激情,调动情感。“他的数学课生动活泼,通过变换教学方法,把我们的思维带着一块走,而且会让我们学到课堂上学不到的东西。”学生王志杰说。很多老师听完课都说,在朱福文的数学课上,“中下层学生受得了,优等生吃得饱”。

  专家也疑惑:数学课如何渗透德育

  “你问的问题和当时评“正高”的答辩会上专家问的问题是一样的。他们也问我,文科课程好办,数学课上如何渗透德育。”朱福文笑着坐直了身子,他继续说:“学科课堂教学渗透德育,既是重点、难点,也是冷点。其实,数学课上渗透德育的点是很多的。”

  据朱福文介绍,数学教材中的很多原理、数据都是我国劳动人民最先发现或计算出来的,我国是数学最主要的发源地,也涌现出了许多卓然的数学家,如古代的刘徽、祖冲之、杨辉、沈括等,他们给后世留下了许多不朽的数学理论和成果;现代的华罗庚、陈景润等的优选法、哥德巴赫猜想研究方面,也为现代数学的发展做出了积极贡献。“课堂中,教师将这些真实典型的数学史实讲给学生,不仅可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感,而且也可激起学生学习的进取精神。”朱福文说,“另外,教师结合教学内容,把反映祖国建设成就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题,也可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱家乡的教育”。

  朱福文还告诉记者,在数学课中渗透德育,教师还可以这样做:通过创设人口、资源等与生活密切相连的实际问题让学生解决,使他们树立人口忧患意识;通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计,展示出数学的外形美和内在美,使学生从抽象的符号中看到美的形象,从逻辑推理中领略到美的神韵,从而把学生引入到美的意境中去。通过讲授一些数学家刻苦钻研的故事,如陈景润为了证明“1+2”定理而废寝忘食,阿基米德面对罗马士兵的刺刀还要坚持做完一道几何题等,可以对学生进行挫折教育,培养他们顽强的拼搏的进取精神。

  “转化一个后进生和培养一个尖子生同样光荣”

  “在一个班集体中,总免不了存在这样或那样缺点的学生,这就要求我们每一个教育工作者应不失时机地创造教育情境,善待学生的顽皮。”面对后进生的问题,朱福文说了这样一段话。了解朱福文的人都知道他做班主任工作有一个杀手锏,即说服教育。就是以理服人、以情感人,从正面诱导并启发学生对其所行之事产生认识的自觉性。

  有一段时间,朱福文所带的班里,有些学生总是乱丢乱扔东西。在一次周会课上,朱福文又发现教室门口有几个纸团。就在此时,还有三位同学未进入教室。于是他就对同学们说:“这里有几团纸屑,刚才大家进来时都没有去捡,现在我们一起看看后面的同学能否发现。”经他这么一说,学生都瞪着大眼睛瞧着。第一位同学看也不看地冲进教室,第二个学生看了一下地面,纸团在他的脚底下翻了一个身,但他还是无动于衷地坐到座位上。正当大家失望时,一向自由散漫的李军同学出现在了教室门口,一看到纸团便弯腰全部捡了起来,顿时,全班响起了一阵热烈的掌声。朱福文抓住机会表扬了拾纸团的李军同学。从此,李军不再迟到,教室内外地面上再也看不见到纸屑了。

  “转化一个后进生和培养一个尖子生同样光荣,”朱福文饱含深情地说。在他看来,要搞好班主任工作,就要和学生建立一种平等的关系,尊重学生的人格,不歧视、不讽刺挖苦后进生,要能走进学生的精神世界,能体会他们的心情,了解他们的苦衷,体谅他们的所为,要变声色俱厉的批评指责为和风细雨般的说服教育。他的学生戴飞豪说:“朱老师非常的认真负责,每天早上都和我们一起来,教室里有一张预留给他的座位,让我们感觉他时刻都和我们在一起,给我们温暖。”

  是教师,也是“家庭调解师”

  朱福文还是个“家访控”,是个“家庭调解师”。学生的教育不只是学校教育,还有家庭教育,家庭对人的成长往往起着“培根”作用。朱福文显然深知这一点。他说:“父母是孩子的第一任老师。问题学生往往产生自问题家庭”。所以,对于三类学生朱福文是一定要想方设法和其家长取得联系并进行家访的。一类是突然出现思想行为偏差的学生,一类是学习成绩猛然下滑的学生,另一类是一向顽劣乖张的学生。

  1999年,朱福文带高三。他的班里有个姓李的同学,白天睡觉,没精打采,还经常无缘无故向其他同学发火,搞的同学关系紧张。朱福文去找他:“怎么了?出什么事了吗?”这孩子就是憋着不说。后来,经朱福文多次询问,他才说是家里的事。朱福文就和小李的父母联系。和妈妈联系,妈妈就只说孩子爸爸的不是;和爸爸联系,爸爸就只说孩子妈妈的问题。原来,是夫妻俩闹离婚,影响孩子的整个状态了。可这对夫妻却一点没意识到这个问题,还让朱福文告诉孩子“大人的事小孩别管。”这下激怒了朱福文:“离不离婚是你们的事,但你们两个已经影响到孩子的学习了。他现在已经高三,到了关键时期。你们如果再这样下去,孩子将来一定不会原谅你们的”。他们这下被刺痛了,随即表示:孩子是共同的,是他们的未来,他们要向孩子道歉。朱福文也劝导小李要理解父母,他们也有自己的苦衷和难言之隐。经过朱福文的多次调解,小李的父母逐渐开始和平相处,小李也开始重振旗鼓,好好学习了。最后,他考取了一所重点大学。

  电话沟通,登门拜访,有时和学生家长单独交流,有时和学生、家长一起共同讨论,通过这些方式,朱福文不仅转化、改善了许多学生,同时也化解了许多家庭的矛盾。朱福文一再强调“问题学生往往源自问题家庭”。所以,他给广大学生家长的建议是:一、要始终保持家庭和睦,有一个良好的氛围;二、家长要在孩子做人方面不断给予指导和培养;三、家长要正确看待分数和升学,学生的很多压力往往来自家人和亲人;四、家长要经常和老师交流,要密切配合学校的工作。

  鉴于朱福文在家访和调解亲子关系方面的成绩,一些同事就跟他开玩笑:“去做专职家庭调解师吧。一定能赚大钱!”这辈子能不能赚大钱,朱福文不知道,但他知道的是,既然当了老师,就要当个好老师,当个专业型的老师。

  今天的朱福文,除了搞数学教学和班主任工作外,还担任副校长职务和培育青年教师的职责。管理与教学如何平衡?他说:“两头都不能误,责任的确更重了。时间是可以挤出来的,但课堂永远是主战场,课堂第一,行政第二。”看来,朱福文的确没有时间娱乐,没法去泡酒吧、唱卡拉OK、搓麻将了,他确实是浪费了一个“人”的指标。然而,我们却不得不说,朱福文又成就了一个真正的为人师表的指标。

  【教授简介】朱福文,男,汉族, 1971年11月出生,湖南临澧县人。大学本科。中共党员,省党代表,常德市党代表。中国教育学会会员,常德市数学学会会员。1995年7月参加工作至今,任教18年。2005年8月破格晋升为中学高级教师,任现职8年。常德市数学学科带头人,湖南省基础教育资源建设专家库成员。从参加工作至今任班主任18年,其中任高三毕业班班主任9届、2006年至2013年任年级主任兼班主任7年。现为临澧一中副校长兼班主任、数学教师。2009年被授予“湖南省优秀教师”称号,2011年作为基层专业技术人员代表光荣出席了中国共产党湖南省第十次党代会和常德市第六次党代会。2014年被评为湖南省首批中小学正高级职称。

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